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什么是班组学问?把握推进班组学问建设的着力点

时间:2021-08-24 15:13来源:未知 编辑:admin 点击:
基础不牢,地动山摇。按照《现代汉语词典》的说明,所谓班组是企业中根据工作需要组成的较小的基层单位。班组作为企业的细胞和生产的前沿阵地,是企业管理的最终落脚点,是实
什么是班组学问?把握推进班组学问建设的着力点

 

基础不牢,地动山摇。按照《现代汉语词典》的说明,所谓班组是企业中根据工作需要组成的较小的基层单位。班组作为企业的细胞和生产的前沿阵地,是企业管理的最终落脚点,是实现高质量发展的基础单元。而班组学问作为企业学问建设的重要组成部分,是班组管理由无序为有序、变不良学问为先进学问的自觉培育过程,更是助力企业高质量发展的重要途径。当务之急,班组学问建设必须坚持以班组精神为核心,以强化班组行为学问、制度学问、品牌学问为重点,以提高班组长综合能力为目标,为助力企业高质量发展固本强基。

什么是班组学问?把握推进班组学问建设的着力点

 

以推进班组精神学问为核心

古人云,上下同欲者胜。欲者,精神理念也。原中国工程院院长徐匡迪曾有一个生动的比喻,他把企业的资本、技术、设备和产品等物质文明建设,比做人的“筋骨肉”,而将企业职工的理想信念、价值取向、思想观念、行为规范等精神学问方面的素质,比做企业的“精气神”。离开了“精气神”,企业自然就丧失了生机和活力。其实,班组就是一个凝心聚力、激发创意、解决问题的团队,其内在灵魂就是班组精神。如何培育班组的“精气神”,打造班组意志工程?一句话,就是着力打造班组的共同理想信念。一方面,要围绕“用心经营、精细管理”的理念,以安全生产、文明生产、和谐小家建设为核心,发动职工征集、提炼有自己班组个性的岗位精神和职工格言,在集中群体智慧基础上,形成有班组特色的理念之魂。另一方面,强化理念认同,通过把团队精神融入岗位要求之中,纳入到职业道德规范之中,细化到作业环节之中,营造“在一起共事是缘分、互相支撑是情分、干出成绩是福分”的“和谐小家”氛围,做到思想上互帮、作业上互控、技术上互教、生活上互助,使进取向上、追求卓越的团队精神成为班组职工共同价值取向。

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以推进班组行为学问为基础

班组精神不是抽象的,更不是虚幻的,必须通过丰富的行为学问来支撑。班组行为学问应集中体现“四化”标准:一是学问环境学习化。以精品班组为目标,以“双达标”为载体,创建学习型班组,开展学技练功、技术攻关、读书评书等活动,使工作与学习融为一体,学习与创造成为时尚。二是学问阵地齐全化。建设完善岗位练兵基地、体育健身等设施,配齐班组可供学习和娱乐的活动用品,做到单位有学问室,班组有学问点,学习园地、宣传橱窗重点突出、形式新颖,常换常新。三是学问活动主题化。班组经常因地制宜开展职工喜闻乐见的主题文体活动,丰富职工精神学问生活。四是班组管理民主化。通过班务公开、奖惩公正、分配公平,使职工心平气顺,在参与民主管理中体现知情权、参与权和监督权,激发主人翁责任感。

什么是班组学问?把握推进班组学问建设的着力点

 

以推进班组制度学问为保障

班组学问建设要为企业高质量发展激发动力、凝聚合力,仅靠自身力量是远远不够的,有关组织和部门必须构建机制,强化服务,提供保障。强化服务,就是要心系班组,想班组所忧,急班组之所困,解班组之所难,为班组分忧减负,为班组优化管理献策,为激发班组活力开道。有关部门要各负其责,精于牵头谋划,重于典型引路,特别是注重总结和传播优秀班组工作法;要强化主体管理职能,把班组学问纳入企业管理,认真研究班组建设规划,调查分析班组安全管理现状,解决班组管理中的倾向性问题。特别是车间要强化直接管理,扎实有效地引导帮助班组健全管理制度,有计划地做好后进班组的帮促转化,及时发现和解决班组安全管理中的突出问题。构建机制,就是要建立有利于班组长成长的制度安排,实施班组长培训、考核、选拔、管理“一条龙”行之有效的措施办法,真正把安全责任心强、业务素质高的同志放到班组长岗位。与此同时,落实班组长的责权利,保证班组长管得了、管得住、管到位、管得好,使他们安心、用心、热心做好本职工作。

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以推进班组品牌学问为目标

班组品牌学问的着力点在于,通过培育品牌职工,打造班组单元精品,塑造品牌班组形象,使团队理念成为职工的自觉行为,工作干劲转化为看得见、摸得着的实际成果。品牌在行为,行为在习惯,习惯在养成,养成在学习。要将自觉遵章守纪、防止事故典型和事故案例作为班组学习的重点内容,将班组生产中的难点作为班组学习的课题,养成以事故和问题为载体的学习习惯。通过向事故和问题学习,特别是向一流标杆学习,激发职工学标、对标、贯标、达标的热情。要学习借鉴海尔“日事日毕、日清日高”精神和“小球滚斜坡“精神,把精细习惯养成在安全作业中的每一秒钟、管理过程中的每一个细节、结合部中的每一个环节,促进基本作业达标、基本制度落实、基础管理到位,以完美的实行力彰显精品班组的魅力,让“最高标准变成全员标准,最佳状态变成日常状态”,使“工作讲程序、作业讲标准、行动讲纪律、落实讲考核”成为职工的自觉追求。

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以提升班组长综合能力为关键

推进企业高质量发展、建设一流职工队伍,对班组长综合素质提出了更高的要求。班组长作为班组学问建设的龙头,要落实“用心经营、精细管理”的理念,既要会干又要善管,着力在精、细、实上做文章。“精”在业务。就是业务技能精湛,熟知本班组相关工种作业程序、工作标准和规章制度,具备熟练应对各类急难险重问题的能力,有的工种可能自己不去做,但要知道怎么做。“细”在预想。就是用心、精细、前瞻思考问题,做到细中求真、细中求深、细中求新,善于细化各项工作预案,善于化解工作环节中的主要矛盾,善于应对和卡控现场各种意外事故的发生。“实”在管理。就是弘扬求真务实的工作作风,探索班组管理规律,规范基础管理和现场管理。一方面,强化自我管理,管好别人先管好自己,要求别人做到的自己首先做到;要求职工抵制的,自己坚决不染指,敬重职工人格,敬重职工创造,激发职工的热情和潜能。另一方面,强化民主管理,发挥班组“五大员”作用,形成“事事有人管理、人人都管事”的工作规则。以精湛的业务,高尚的人格,精细的管理能力,确保设备精良,确保安全生产。从此意义上说,班组长作为兵头将尾,理应提高综合能力,真正成为“班组学问的创造者、关键技术掌握者、日常工作管理者、职工群众信赖者”。

什么是班组学问?把握推进班组学问建设的着力点

 

长江破浪会有时,直挂云帆济沧海。班组学问重在建设,贵在坚持,力在创新。只要上下重视,齐心协力,大胆探索,就一定能打造更多适应新体制新要求的精品班组,为企业高质量发展奠定扎实的学问基础。


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